Spiele/Spielen beeinflusst die Persoenlichkeitsentwicklung und umgekehrt

Diplomarbeit aus dem Jahr 2001 im Fachbereich Pädagogik - Sonstiges, Note: 1,0, Hochschule Luzern (unbekannt), Sprache: Deutsch, Abstract: Inhaltsangabe:Zusammenfassung:§Jeder Mensch, gleich welchen Alters, verspürt das Bedürfnis nach Kommunikation und zwischenmenschlichen Beziehungen. Wer möchte nicht gerne schöpferisch tätig sein, Grenzen überwinden, sich Herausforderungen stellen, neue Seiten an sich selbst entdecken und das eigene ICH spüren? Die Möglichkeit, all diese Wünsche und Träume zu realisieren und auszuleben, findet der Mensch im Spiel.§Meine Arbeit und die dazu gemachten Recherchen zeigen deutlich auf, dass gewisse Spiele bzw. gewisse Spielformen allen Modeströmungen trotzen und von Generation zu Generation weitergegeben werden. Es muss in uns Menschen ein Urbedürfnis nach Spielen, sowie ein sensibler Spürsinn für gewisse Spielformen stecken.§Unterscheidet sich die Spielfreude von Regelklassenkinder von derjenigen Kindern, welche lernbehindert oder verhaltensauffällig sind? Ist es eine bewiesene Tatsache, dass Spiele neue Horizonte eröffnen, sich positiv auf unsere Persönlichkeit auswirken und unsere Lebenseinstellung und Arbeitshaltung beeinflussen? Spielen grundsätzlich immer wieder die gleichen Mechanismen, die gleichen Motivatoren und die gleichen sozialen Einflüsse mit? Antworten darauf soll eine Umfrage aufzeigen.§Doch, wie sollen Menschen spielen können, wenn sie es nicht gelernt haben? Wenn sie selten oder nie die Gelegenheit erhielten, Lust, Freude und Genugtuung des Spielens am eigenen Körper zu erfahren, die Zeit und Realität hinter sich zu lassen und zu vergessen? Die Schule und das Elternhaus können einen enormen Einfluss auf das Spielverhalten der Kinder ausüben und sollten dieser Erkenntnis gemäss handeln: Selber spielen und Spiele in der pädagogischen Praxis anbieten!§Eltern und Lehrpersonen müssen sich der Bedeutung des Spielens bewusster werden und das Spiel in ihrem und im Leben der Kinder zu einem festen Bestandteil werden lassen. Hilfe, Anleitung und Anreiz dazu liefert meine Diplomarbeit.§Inhaltsverzeichnis:Inhaltsverzeichnis:§1.INHALTSVERZEICHNIS2§2.VORWORT5§3.EINLEITUNG6§3.1Ganz und gar Mensch sein6§3.2Was heisst eigentlich Spielen ?7§3.3Was bedeutet nun Spielen ?9§3.4Aufbau der Diplomarbeit11§4.DIE ENTWICKLUNG DER SPIELE14§4.1Die Geschichte der Spiele14§4.2Spiele, der Spiegel einer Kultur17§4.3Schach19§4.3.1Schach, ein faszinierendes Spiel19§4.3.2Eine berühmte Sage zum Schachspiel20§4.3.3Ein Ausflug in die Geschichte des Schachspiels21§4.3.4Legenden und Symbole22§4.3.5Die Verbreitung des Schachspiels22§4.3.6Schach im europäischen Mittelalter23§4.3.7Schach in der heutigen Zeit24§5.TRADITIONSSPIELE IM WANDEL25§5.1Tamagotchi - Was ist das eigentlich?27§5.1.1Allgemeines27§5.1.2Geschichte und Erfolg (-sgeheimnis)28§5.1.3Wie erklären sich die Hersteller einen solchen Erfolg28§5.1.4Wo sind sie geblieben - die Tamagotchis?29§5.2Actimates Barneys31§5.3Furby32§5.4Tama33§5.5Aibo34§5.6Der Roboterhund Aibo 2 kann sogar denken36§5.7Robokoneko38§6.WAS SOLLEN UNSERE KINDER SPIELEN?39§7.SPIELEN KINDER DER KLEINKLASSE ANDERS ALS KINDER DER REGELKLASSE?41§8.DURCHFÜHRUNG DER UMFRAGE43§8.1Hypothesen43§8.2Beteiligte Schulklassen44§8.3Begleitinformationen für die Lehrpersonen47§9.AUSWERTUNG51§9.1Welche Spiele hast du daheim?51§9.1.1Antworten der Regelklassenschüler und -schülerinnen51§9.1.2Antworten der Kleinklassenschüler und -schülerinnen51§9.1.3Analyse der Antworten52§9.2Wie oft hast du diese Spiele im letzten halben Jahr schon gespielt?54§9.2.1Antworten der Regelklassenschüler und -schülerinnen54§9.2.2Antworten der Kleinklassenschül...