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Les troubles du comportement ne sont pas perçus de la męme maničre par tous les enseignants. Etant donné que le jugement d'un élčve intervient dans le mode d'enseignement, cette étude cherche ŕ mieux comprendre ce que sont les troubles du comportement chez l'enfant et ŕ identifier les représentations des enseignants. La premičre partie de cet ouvrage est théorique. Elle est consacrée ŕ la définition des troubles du comportement et aux représentations que les enseignants en ont. La deuxičme partie, empirique, relate et discute les résultats issus d'une enquęte réalisée auprčs d'enseignants vaudois.