Proizvod vam ne odgovara? Nema veze! Možete nam vratiti unutar 30 dana
S poklon bonom ne možete pogriješiti. Za poklon bon primatelj može odabrati bilo što iz naše ponude.
30 dana za povrat kupljenih proizvoda
Els docents, podem promoure que l'alumnat estigui més interessat aaprendre i no tant en la «nota»? Ens podríem imaginar tot un curssense donar cap «nota» i només al final consensuar una qualificació?Potser és un desig que molts tenim i que, si volem que esdevinguirealitat, ens demana reexaminar a fons el sentit i la pràctica del'avaluació. Aquesta revisió parteix de l'assumpció que la funció fonamental del'avaluació és regular tot el procés d'aprenentatge, és a dir, centrar la seva força en un bon feedback, que ajudi l'alumnat a prendre bones decisions per identificar què ja fa prou bé i com pot vèncer elsobstacles que van sorgint. Condicions necessàries són el canvi enl'estatus de l'error, a fi de percebre'l com a quelcom normal i elpunt de partida per aprendre, i passar el protagonisme de l'avaluacióa l'alumat, atès que és ell qui ha de corregir-se, és a dir, trobarper si mateix els millors camins per reconèixer els encerts i avançaren la superació de les dificultats.No cal dir que aquesta nova perspectiva del que tradicionalment hementès per avaluar no es pot reduir a dir als alumnes ques'autoavaluïn, ja que, perquè ho facin autònomament, és necessaricanviar molts més aspectes de la pràctica escolar. És unatransformació que requereix temps, però, a mesura que es vainterioritzant, l'avaluació passa a ser útil i gratificant per a tots, aprenents i docents.